A arte de ensinar na Educação Infantil

2011-12-08T05:47:00.000-08:00

PAINEL DE NATAL PARA DECORAÇÃO DA PORTA

2011-12-08T05:42:00.000-08:00

MÓBILE DE PAPAI NOEL FEITO COM GUARRAFA PET

2011-12-08T05:26:00.000-08:00

GUIRLANDAS DE NATAL EM EVA:

DIA DAS CRIANÇAS

2011-10-10T09:01:00.000-07:00

PALHAÇO FEITO PELAS PROFESSORAS DO BERÇÁRIO I(Silvia,Edlene e Luciana)

LEMBRANCINHA PARA POR DOCES- Feita com guarrafa pet. Usei o nome do grupo como tema da lembrancinha "o ursinho"

DIA DAS CRIANÇAS

2011-10-10T08:59:00.000-07:00

DIA DAS CRIANÇAS

2011-10-10T08:51:00.001-07:00

MÓBILE DE PALHAÇO I(CRIADO PELA AGENTE NÉIA)

MÓBILE PALHAÇO II

DIA DAS CRIANÇAS

2011-10-10T08:46:00.000-07:00

PAINÉIS COLETIVOS

DECORAÇÃO DA SALA

2011-04-06T16:00:00.000-07:00

Móbiles

OS NÚMEROS

DECORAÇÃO DA SALA

2011-04-06T15:58:00.000-07:00

ALFABETO

DECORAÇÃO DA SALA

2011-04-06T15:55:00.001-07:00

PAINEL DO GRUPO POOH

PÁSCOA

2011-04-06T15:47:00.001-07:00

CESTA DE PÁSCOA QUE FIZ PARA AS CRIANÇAS

2011-02-15T13:49:00.000-08:00

PAINEL DE BOAS VINDAS

2010-12-06T14:02:00.000-08:00

DECORAÇÃO DA PORTA DA MINHA SALA

2010-09-01T08:52:00.000-07:00

TRABALHANDO A HIGIENE CORPORAL

2010-09-01T08:45:00.000-07:00

TRABALHANDO A MÚSICA INDIOZINHOS

2010-06-06T07:15:00.000-07:00

TRABALHANDO OS NÚMEROS:

2010-06-04T08:59:00.000-07:00

GRAVURAS PARA FAZER OS FANTOCHES:

2010-06-04T08:48:00.000-07:00

HISTÓRIA DAS CINCO VOGAIS

O "A" ESTAVA CANSADO DE VIVER SOZINHO,
ANDAVA DE UM LADO PARA O OUTRO
E NADA DE ENCONTRAR UM AMIGUINHO
CERTO DIA, APARECEU UM LÁPIS,
QUE COMEÇOU A FAZER VÁRIOS RISQUINHOS.
- O QUE SERÁ QUE ELE ESTAVA FAZENDO, PENSAVA O "A".
DERREPENTE APARECEU O "E".
O A FICOU TÃO FELIZ ,QUE FOI LOGO AO ENCONTRO DO "E".
MAS O E ACHOU QUE ERA AINDA POUCO, NÃO DAVA PARA FORMAR NADA.
FOI ENTÃO QUE O LÁPIS VOLTOU E DEU UM RISQUINHO
- VIVA! UMA LETRA COMPRIDINHA.
É O "I", FALOU O "A".
MAS AINDA ERA POUCO...
O "A" ,O "E" E O "I" RESOLVERAM E CHAMARAM O LÁPIS, QUE MAIS UMA VEZ APARECEU E FEZ UMA BOLINHA.
FOI AÍ QUE SURGIU O "O".
PARA ESPANTO DE TODOS, O "O" NÃO QUERIA VIR SOZINHO E FOI LOGO PEDINDO AO LÁPIS QUE TROUXESSE SEU AMIGO "U".
QUANTA FELICIDADE! O A, E, I, O, U, AGORA JUNTINHAS FORMAM O GRUPO DAS VOGAIS, QUE ESTÃO EM TODAS AS PALAVRAS.
VEJAM SÓ QUANTA ALEGRIA! AS VOGAIS SAIRAM FESTEJANDO, PULAVAM, CORRIAM, E BRINCAVAM DE FORMAR PALAVRAS.

FANTOCHES DAS VOGAIS PARA CONTAR A HISTÓRINHA:

2010-06-04T08:44:00.000-07:00

CARTÃO E VASINHO DE FLORES

ÁLBUM PARA O DIA DAS MÃES:

2010-06-04T08:41:00.000-07:00

TRABALHANDO A ALIMENTAÇÃO:

2010-04-29T09:10:00.001-07:00

2010-04-29T09:00:00.000-07:00

TRABALHANDO A PÁSCOA

2010-04-19T18:08:00.001-07:00

PORTA LÁPIS E GIZ E CAPA DOS CADERNOS

DECORAÇÃO DA SALA : GRUPO FORMIGA

MÓBILE:

REGRINHAS DE CONVIVÊNCIA

PORTA TRABALHINHOS

PORTA MOCHILAS

2010-04-19T18:06:00.000-07:00

2010-04-19T18:02:00.000-07:00

QUANTOS SOMOS?

CHAMADINHA

2010-04-19T17:58:00.000-07:00

PAINEL DO TEMPO

CALENDÁRIO

2010-04-19T17:57:00.000-07:00

ALFABETO

2010-04-19T17:56:00.000-07:00

DECORAÇÃO DO ARMÁRIO

2010-04-19T17:54:00.001-07:00

PAINEL DOS ANIVERSÁRIANTES E DO GRUPO FORMIGA

2010-04-19T17:52:00.000-07:00

DECORAÇÃO DA PORTA DA SALA

2010-04-19T17:49:00.000-07:00

MÓBILE PARA DECORAR A SALA: FEITO DE BOLINHAS DE ISOPOR

2010-04-19T17:45:00.000-07:00

CONFECÇÃO DO MASCOTE DO GRUPO

2010-04-19T17:41:00.000-07:00

ESCOLHA DO NOME DO GRUPO ATRAVÉS DE CAIXA SURPRESA: PERSONAGENS FEITOS DE BISCUIT

2010-04-19T17:39:00.000-07:00

CONFECÇÃO DE PAINEL COLETIVO: AS FASES DO DESENVOLVIMENTO DAS FORMIGAS

PROJETO FORMIGA: ESCOLHA DO NOME DO GRUPO

2010-04-19T16:31:00.000-07:00

PROJETO: Simbologia do grupo: “ FORMIGA”
DURAÇÃO: Duas semanas

JUSTIFICATIVA:

As crianças demonstram grande curiosidade por todas as coisas que as rodeiam, pois o mundo apresenta-se a elas com uma enorme diversidade de fenômenos a serem investigados e conhecidos.
Houve a necessidade da escolha do nome do grupo como na primeira conversa não ficou decidido qual personagem seria, resolvi apresentar uma caixa surpresa com vários personagens, na qual todos foram apresentados e as crianças votaram o que mais gostaram, no primeiro momento foram: a formiga, a aranha, o palhaço e a tartaruga os mais votados, depois as crianças escolheram o que mais gostaram através de desenho, e num terceiro momento mandei uma pesquisa para casa contando com a ajuda dos pais para a escolha.
O personagem mais votado foi a “formiga”, em segundo a tartaruga, em terceiro a aranha e o palhaço em quarto lugar.
A partir disso, nas rodas de conversa, as crianças apresentaram um grande interesse pelas formigas. Então surgiu o projeto “Formiga”.
Foram anotados todos os conhecimentos sobre as formigas e o que as crianças gostariam de saber.
Este Projeto explorou as partes do corpo das formigas, seus nomes, seu habitat e sua alimentação. Vimos também toda questão sobre organização, cooperação e união, vivências muito significativas para o desenvolvimento das crianças.
As formigas são insetos sociais, isto é, vivem em colônias ou ninhos, onde cada uma trabalha para todos os membros da colônia e não somente para si mesma. Uma colônia de formigas ilustra um modo perfeito de sociedade comunitária, difícil de o homem copiar e que talvez nunca consiga ser igualado.
A partir dos dados expostos pelas crianças e recursos como livros, vídeos, internet, fotos, pesquisas, exposições e experiências vividas podemos adquirir conhecimento da vida das formigas.
O desenvolvimento do projeto, ou seja, todos os registros, as folas, fotos, textos, pesquisas, e desenhos, estarão aqui registrados no dia a dia da sala de aula.

OBJETIVO GERAL:

- Conhecer a vida das formigas e sua relação com o meio ambiente que nos cerca.

OBJETIVOS:

- Pesquisar as formigas porque algumas delas são benéficas para a economia humana, perseguindo insetos prejudiciais para a economia agrícola e florestal;
- Reconhecer que as formigas são agentes importantes na modificação física dos solos, devido à quantidade de movimentação que estas fazem no solo, auxiliando a penetração de água;
- Compara a sociedade da formiga com a do Ser Humano, tirando exemplos destes insetos;
-Levar o aluno a ser um cidadão consciente de seus atos e atitudes;
- Refletir o que precisamos para conviver bem em nosso “formigueiro” (sala de aula);
- Analisar a importância dos outros em nossas vidas;
- Estudar as formigas porque não somente chamam nossa atenção por serem abundantes, como também, direta ou indiretamente, prejudicam as flores dos nossos jardins, nossos cultivos, plantações e parques, invadem nossas casas buscando açúcar e outras substâncias comestíveis;
- Conduzir os alunos a serem organizados como as formigas são;
- Estimular a união da turma, assim como,nas colônias de formigas;
- Tornar o aluno participativo e comprometido com suas atitudes e ações;
- Conhecer e observar um formigueiro, para melhor compreender sua estrutura;
- Tornar os conteúdos curriculares divertidos e assimilá-los ao estudo das formigas;
- Instigar o aluno a pesquisar e expor o que sabe sobre o assunto;
- Oportunizar atividades de cooperação, socialização e autonomia na turma;
- Criar um ambiente acolhedor;
- Desenvolver o raciocina lógico matemático através de atividades do contexto do trabalho;
- Analisar e entender as funções as quais se dividem as formigas;
- Conhecer as partes de uma formiga;
- Desenvolver a oralidade dos alunos, através da exposição dos saberes desenvolvidos no decorrer do projeto;
- Analisar e investigar as curiosidades sobre as formigas;
- Identificar as partes de uma formiga, bem como sua alimentação e reprodução;
- Conhecer o ciclo de vida das formigas;
- Estabelecer relações entre as formigas e os humanos.
- Conhecer a escrita da palavra Formiga;

CONTEÚDOS:-
- Caixa surpresa;
- Votação;
- Assistir ao filme “Lucas - Um Intruso no Formigueiro” e outros DVDs;
- Manuseio de jornais e revistas para encontrar palavras iniciadas com cada letra da palavra formiga;
- Confecção de formigas de sucata;
- Criação do álbum da MOSTRA, onde ficarão expostos todos os trabalhos individuais e conclusões sobre o estudo das formigas;
- Jogos e brincadeiras envolvendo o habitat e modo de vida das formigas;
- Trabalho com histórias matemáticas e conjunto de acordo com estudo das formigas;
- Estudo das formigas através de pesquisas, observações e informações cientificas;
- Habitat, alimentação, características, tipo de vida das formigas;
- Construção de um formigueiro com a turma;
- Instigar a criatividade dos alunos com trabalhos de artes envolvendo o estudo das formigas;
- Construção de máscaras e antenas de formigas para que os alunos usem no dia da X MOSTRA DE PEQUENOS TALENTOS;
- Estudar a vida no formigueiro;
- Conhecer a estrutura interna de um formigueiro, através da visualização em DVD;
- Uso de materiais alternativos;
- Contação da história “A FORMIGA E A CIGARRA” e outras;
- Excursão pelo CEI a procura de formigueiro para ver e conhecer de perto o habitat das formigas;
- Aulas expositivas com o uso de materiais didáticos;
- Integração dos alunos através de jogos, brincadeiras;
- Colagem com folhas e flores;
- Conhecendo a palavra formiga;
- Coordenação motora;
- Produção de trabalho com técnicas diversas: Pintura, Recorte e Colagens;
- Dramatizações;
- Interpretação oral;
- Desenho;
- Modelagem;
- Música;
- Dança;
- Conversas;
- Expressão corporal;

ICENTIVAÇÃO:

- Cartazes;
- Filmes;
- Livros;
- Produção de texto;
- Caixa surpresa;

AVALIAÇÃO

Avaliar os conhecimentos que as crianças tinham a respeito do assunto antes e o que sabem agora, relendo as anotações da agenda e analisando a colaboração de cada uma na organização dos cartazes. Elas devem saber as funções ocupadas pelas formigas e as diferenças entre as apresentadas em livros infantis e as reais. E têm de ser capazes de comparar as operárias, os soldados e a rainha com a sociedade humana, ressaltando diferenças e semelhanças.

2009-10-15T06:48:00.000-07:00

PARA MINHAS COLEGAS BLOGUEIRAS:

2009-09-29T08:44:00.000-07:00

ATIVIDADES SOBRE A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE:

PAINEL

RECICLAGEM DO LIXO:

Classificar o lixo

pintura das lixeiras

Painel : Utilidades da água

LIVRO: CICLO DA ÁGUA

Colagem

Plantio da semente de girassol

Montagem do girassol

2009-09-14T07:57:00.000-07:00

Trabalhinho feito com os alunos da Prof. Silvia

Cada florzinha tem a foto da criança

As florzinhas foram feitas de papelão e depois as crianças pintaram com tinta guache;
o cabinho da flor é palito de picolé e as folhinhas garrafa pet verde;
as borboletas foram feista de garrafa pet transparente;
recortei o formato das asas e as crianças pintaram com tinta;
no meio é palito de picolé;
a árvore o tronco são rolinhos de jornal pintados com guache, as florzinhas são forminhas de docinho;
as nuvens são forminhas de docinhos;
o sol colagem de papelzinhos amarelos e palitos de picolé

dobradura da flor e da borboleta

Abelha feita de rolinho de papel higienico e as asinhas são o contorno das mãos das crianças

2009-09-06T05:15:00.000-07:00

TRABALHANDO A PRIMAVERA

Painel da Primavera: As flores foram feitas de copinho de refrigente e forminha de docinho, as borboletas as mãozinhas das crianças, a árvore foi o fundo da garrafa pet e rolinhos de papel higiênico, as nuvens de forminha de docinho.

Este painel foi feito pelo Bercário da prof. Mariléia, foi utilizado o carimbo das mãozinhas das crianças.

Painel feito pelo maternal II Prof. Rosilene

Móbiles de flores feitos de garrafa pet

Árvore feita de galho de árvore com florzinhas feitas pelas as crianças.

2009-08-31T08:33:00.000-07:00

TRABALHINHOS EM HOMENAGEM A PÁTRIA

meus soldadinhos

Recorte,montagem e colagem da bandeira

Dobradura do chápeu e colagem

PAINÉIS EM HOMENAGEM A PÁTRIA:

As estrelas da bandeira tem o nome das crianças.

SOLDADO PARA MONTAR:

2009-08-31T08:11:00.000-07:00

COLAGEM DE LANTEJOULAS NO BOI-DE-MAMÃO

BOI - DE -MAMÃO

LIVRINHO

LIVRINHO

BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS FOLCLORICOS

DOBRADURA DA PIPA

COLAGEM NA PETECA

MÚSICA PEIXE VIVO - DOBRADURA DO PEIXE

MÚSICA - OS DEDINHOS

PARLENDA

MÚSICA : BOTO - ROSA

HISTÓRIA DO BOITATÁ

2009-08-19T08:41:00.000-07:00

LIVRO SOBRE OS PERSONAGENS DO FOLCLORE:

Todos os persongens foram feitas colagens usando barbante,lantejoulas,papel colorido.

2009-08-19T08:06:00.000-07:00

ATIVIDADES SOBRE O FOLCLORE

DOBRADURA DA SEREIA

COLAGEM DO SACI PERERÊ

FANTOCHE DO SACI - PERERÊ

MÚSICA : PEIXE VIVO

JARDIM I - PROF. ROSILENE

DESENHO DO CURUPIRA APARTIR DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

PARLENDA

2009-08-13T14:46:00.000-07:00

SACI PERERÊ

Pintar o corpo do Saci

Fazer a dobradura da cabeça

BOTO COR - DE - ROSA

Atividades feitas pelo jardim I Prof. Rosilene

2009-08-12T14:35:00.000-07:00

EXPOSIÇÃO SOBRE FOLCLORE:

2009-08-06T14:58:00.000-07:00

TEMA: SOLDADO

DURAÇÃO: 1 SEMANA:

JUSTIFICATIVA:

Dia 25 de agosto é comemorado o dia do soldado. O Dia do Soldado é instituído em homenagem a Luís Alves de Lima e Silva, patrono do Exército brasileiro, nascido em 25 de agosto de 1803. Com pouco mais de 20 anos já é capitão e, aos 40, marechal-de-campo. Entra na História como "o pacificador" e sufoca muitas rebeliões contra o Império. Comanda as forças brasileiras na Guerra do Paraguai, vencida pela aliança Brasil-Argentina-Uruguai em janeiro de 1869, com um saldo de mais de 1 milhão de paraguaios mortos (cerca de 80% da população). Depois da guerra, Lima e Silva é elevado à condição de duque de Caxias — o mais alto título de nobreza concedido pelo imperador. O soldado tem um papel muito importante na nossa sociedade como defensor da nossa Pátria e na proteção do bem estar e na preservação da ordem social.

OBJETIVO GERAL:

- Reconhecer a importância do soldado para a sociedade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Incentivar o respeito e valorização pelo trabalho da Policia Militar, corpo de Bombeiros, e guarda de trânsito;
- Valorizar a importância da atuação dos soldados do Exército, Aeronáutica e Marinha na defesa da nossa Pátria;
- Descobrir a importância dos policiais na organização e segurança da cidade;
- Identificar os vários tipos de soldados;
- Trabalhar a escrita;
- Desenvolver o raciocínio e criatividade;

CONTEÚDOS:

- Textos informativos;
- Pesquisas;
- Histórias;
- Conversas informais;
- Escrita de palavras;
- Recorte e colagens;
- Dobradura;
- Pintura;
- Música;
- Construção com sucata;
- Artes;

PAINEL EM HOMENAGEM AO DIA DO SOLDADO

A bandeira foi pintada em tinta guache, após foi montada pelas crianças, as estrelas tem o nome de cada criança e a estrela maior com o nome do Brasil.

- As crianças pintaram os soldados e montaram em grupo.

- Coloquei a letra da música marcha soldado e as mãozinhas foram carimbadas pelas crianças com tinta guache, dentro das mãozinhas esta escrito: Viva o soldado!

2009-08-06T09:10:00.000-07:00

Mini projeto: Dia dos Pais

Duração: 5 dias

Justificativa:

No segundo domingo do mês de agosto comemoramos o Dia dos Pais.
Na época do dias das mães, falei sobre a importância
do reconhecimento e da valorização da figura materna, seja ela de sangue ou de coração,pois também é necessário despertar na criança sentimentos de amor e gratidão com o Pai, sendo ele biológico,o adotivo, o de criação, o de coração...
O projeto deve ser bem programado, principalmente antes de compreender a organização social, a criança deve compreender a organização familiar.

Objetivo geral:

- Levar as crianças a perceber a importância da figura paterna em suas vidas, valorizando a afetividade e os sentimentos.

Objetivos específicos:

- Levar a criança a demonstrar sua gratidão ao papai, homenageando-o com respeito e ternura;
- Saber citar o nome completo do pai, sua profissão e local de trabalho;
- Descrever a figura do pai oralmente, em textos e através de desenhos;
- Reconhecer as preferências do pai em casa: diversão, comida, etc.;
- Desenvolver interesse em colaborar com a família;
- Compreender a importância de viver harmoniosamente no lar;
- Estimular a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades, idéias, etc.

- Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções para despertar e esclarecer curiosidades sobre a família;

- Relacionar-se com a figura paterna ou a ausência dela;
- Conhecer a palavra PAI;

Conteúdos:

Conversas na rodinha;

Músicas;

Histórias;

Artes;

Linguagem Oral;

Confecção da lembrancinha para os pais;

Brincadeiras e jogos;
Interpretação oral;
Desenho;
Pintura;
Recorte;
Colagem;
Montagem de mural;

Recursos:

Papel pardo, EVA, lápis de cor, giz de cera, tesoura, tinta guache, papel sulfite, máquina fotográfica, CDs, aparelho de som, DVD, cola, lápis preto, massinha de modelar, etc.

Avaliação:

Conforme as oportunidades exploradas durante o desenvolvimento do projeto, inúmeros são os conceitos formados e objetivos atingidos. A avaliação será contínua pelo professor conforme o interesse da criança e seu desenvolvimento.

2009-08-06T08:51:00.000-07:00

Este envelope as crianças decoraram para por os presentinhos e trabalhinhos que fizeram para os pais.

MURAL EM HOMENAGEM AOS PAIS:

LEMBRANCINHAS PARA O PAPAI:

CARTÃO 1:

ENTREVISTA COM OS PAIS:

CARTÃO 2:

CARTÃO 3 :

Atividades feitas pela Prof. Juliana Maternal I

CARTÃO 4 :

frente

dentro

COLAGEM:

2009-08-01T12:06:00.000-07:00

CARTÃO 1

Contorno com a pontinha dos dedos na tinta guache

mensagem dentro do cartão

CARTÃO 2

foto da criança dentro do cartão

PAINEL PARA OS PAIS

nome dos pais dentro dos corações pintados pelas crianças

ENVELOPE PARA POR OS TRABALHINHOS PARA OS PAIS

2009-08-01T11:36:00.000-07:00

Educando com Carinho

Estou concorrendo a um TEMPLATE

2009-08-01T08:55:00.000-07:00

EXPOSIÇÃO DE TRABALHINHOS REALIZADOS NO PRIMEIRO SEMESTRE : MATERNAL - JARDIM E PRÉ

2009-07-23T15:40:00.000-07:00

Projeto: Festa junina

Justificativa:

Estamos no mês de junho e começam as comemorações das Festas Juninas. Ensaiar a quadrilha e danças típicas, enfeitar o CEI... Chega o dia da festa e pronto! O que fica disso para as crianças? Qual o significado dos festejos juninos? A Festa Junina é uma excelente oportunidade de engajar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo lingüístico, pois se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, resgate de brincadeiras, culinária típica e outros! A escola tem um papel importante na valorização das tradições, portanto este projeto integrará a comunidade escolar e ocorrerá durante quinze dias.

Objetivo Geral:

Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas, oferecendo-lhes oportunidade de descontração, socialização e ampliação de seu conhecimento através de atividades diversificadas, brincadeiras, pesquisa e apresentações características destes festejos que fazem parte do folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos, popular, social e cultural;

Objetivos Específicos:

Conhecer a origem e as características das festas juninas
Admirar e respeitar o trabalho do homem do campo
Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo
Ouvir com interesse as informações trazidas pelos colegas
Valorizar a tradição das festas juninas
Socializar com a comunidade escolar e familiar
Desenvolver a linguagem oral e escrita
Ampliar o vocabulário
Estimular a criatividade e imaginação através de atividades relacionadas ao tema Incentivar o gosto pela culinária junina
Conscientizar sobre os perigos dos balões e fogos de artifício
Propiciar às crianças a participação em diversas brincadeiras
Promover a Festa junina do CEI Antônio João Vicente

Conteúdos:

- Poemas;
- brincadeiras;
- dança de quadrilha;
- confecções de bandeiras;
- Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;
- Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;

- Socialização do tema e do conhecimento que cada criança possui sobre ele;
- Letras em caixa altas com nome da festa: qual letra começa quais as letras que tem, quantas letras têm qual a última letra do tema, etc.
- Ensaio de dança/quadrilha;
- Confecção de convites p/festa;
- Confecção de balões de papel;
- Símbolos, Santos, origem da festa; (visualização da figura dos Santos – semelhanças e diferenças);
- Cantar e dançar músicas e canções de festa junina;
- Brincar de desfile (caracterização de um casal);
- Jogo de bingo;
- Confecção de decoração;
- Brincadeiras de roda;
- Pesquisa sobre a participação e importância de um evento como este, com a família;
- Ornamentação da Sala de aula, com bandeiras, correntes...
- Desenho do "nosso amigo caipira"
- Retomada da pesquisa na hora da rodinha;
- Construir com massa de modelar, alimentos e bonecos típicos a festa junina;
- Sessão cinema com pipocas- Filme Chico Bento;
- Conhecendo os números;
- Conhecendo as letras;
- Histórias;

Recursos:

Livros ; CD’s, aparelho de som, papeis diversos, cola, tesoura, giz cera, tinta guache, sulfite mimeografada, corda, argola, saco estopa,lápis de cor,etc.

Avaliação:

Será observados, o interesse da criança, e sua participação nas atividades propostas durante o desenvolvimento do projeto e a participação na festa.

2009-07-23T15:23:00.000-07:00

Nossa festa julina(23/07/09)

2009-07-23T14:58:00.000-07:00

Na semana da festa julina foram realizadas várias brincadeiras:

Brincadeira de mata - congela

Esse é o Zeca, boneco confeccionado pelo jardim II turma da prof. Silvia

brincadeira do morto - vivo

brincadeira do telefone sem fio com palavras juninas

Dança da vassoura

Cabo de guerra

Estourar o balão do amigo

Outras brincadeiras realizadas: dança da cadeira, passa anel, dança da laranja, bate - manteiga, salada mista, etc.

2009-07-20T08:17:00.000-07:00

TRABALHANDO A HISTÓRIA: A GALINHA RUIVA

Projeto: A Galinha Ruiva

Objetivos:

Estimular a criatividade, a imaginação e a fantasia.
Exteriorizar emoções e sentimentos.
Expressar idéias e opiniões com espontaneidade.
Incentivar o trabalho coletivo.
Ampliar e explorar o vocabulário.
Contribuir para a organização do pensamento.
Contribuir para o desenvolvimento da linguagem oral.
Promover a socialização e o entrosamento.
Envolvimento...

Galinha Ruiva

Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda. Um dia ela percebeu que o milho estava maduro, pronto para colher e virar um bom alimento. A galinha ruiva teve a idéia de fazer um delicioso bolo de milho. Todos iam gostar! Mas era muito trabalhoso... ela precisava de bastante milho para o bolo. Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no pé? Quem podia ajudar a debulhar todo aquele milho? Quem podia ajudar a moer o milho para fazer a farinha de milho para o bolo? Foi pensando nisso, que a galinha ruiva encontrou seus amigos:

- Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo?

- Eu não, disse o gato. Estou com muito sono

- Eu não, disse o cachorro. Estou muito ocupado.

- Eu não, disse o porco. Acabei de almoçar.

-Eu não disse a vaca. Está na hora de brincar lá fora.

Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva ficou triste e foi preparar tudo sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno. Quando o bolo ficou pronto... Aquele cheirinho bom de bolo foi fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca.

Então a galinha ruiva disse:

- Quem foi que me ajudou a colher o milho, preparar o milho, para fazer o bolo? Todos ficaram bem quietinhos. (Ninguém tinha ajudado.)

- Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas. Vocês podem continuar olhando.

E assim foi: a galinha e seus pintinhos aproveitaram a festa, e nenhum dos preguiçosos foi convidado.

Conhecendo os personagens...
As crianças conheceram ainda outras versões da história e realizaram diversas atividades. Entre elas o teatro com fantoches .

Conversamos sobre a galinha :

Suas caracteristicas, habitat, como nascem os pintinhos, alimentação,etc.
Aprendemos a ajudar os amigos e a dividir as tarefas e materiais (trabalhamos em equipe, ajudando um ao outro)
Saúde e qualidade de vida
A hora do lanche é de extrema importância, pois é o momento em que repomos a nossa energia. E assim como a Galinha Ruiva gosta de comer milho, o pré também tem as suas preferências.

Jogo Simbólico

Por meio de movimentos, as crianças são capazes de simular situações, trabalhando, além da coordenação motora global, o tão importante jogo simbólico.

Representamos os personagens e interpretamos a história, a primeira foto mostra os animais do quintal da Galinha Ruiva fugindo para não colaborar com o trabalho.

Então a Galinha Ruiva resolveu fazer o trabalho sozinha, contando apenas com os seus pintinhos, é o que mostra as duas últimas fotos.

Percepção sensorial

Experimentamos texturas diversas.
Cartaz com colagem de caixa de ovo de isopor
Confecção dos personagens da história de massinha de modelar
Confecção do ovo da Galinha Ruiva com argila

Jogos dramáticos

A Galinha Ruiva ficou triste com os amigos e depois ficou feliz com o lindo bolo que fez junto com os seus pintinhos... Que expressões costumamos utilizar para expressar nossos sentimentos?

Artes plásticas

Galinha Ruiva de garrafa pet
Galinha Ruiva de luva cirúrgica
Galinha Ruiva feita com o cortorno das mãos

Músicas trabalhadas durante o projeto :

Galinha do vizinho

A galinha do vizinho
bota ovo sem parar
bota 1....
bota 10!!

***

O Pintinho e a Galinha

Pintinho, pintinho...correu,fugiu...
Pisou na lama...escorregou, caiu...
Dona galinha , toda asssustada...
Pegou o pintinho e deu umas palmadas...
Dona galinha, toda asssustada...
Pegou o pintinho e deu umas palmadas...

A Galinha Pintadinha

A galinha pintadinha
e o galo carijó
a galinha veste saia
e o galo paletó
a galinha ficou doente
o galo nem se importou
o pintinho inteligente
foi chamar o seu doutor
O doutor era o peru
o enfermeiro era o tatu
e a agulha da injeção
era a pena do pavão
(melodia pirulito que bate-bate)

***

Piu Piu Piu

Os pintinhos fazem, piu piu piuu
Quando sentem fome, quando sente friu
A galinha busca milho e o trigo
Ela da comida, ela presta abrigo
Debaixo de suas assas, acocoradinhos
Dormem toda a noite, todos os pintinhos
Piuuu... Piu... Piu... Piu... Piu...

Plantação de Milho

A atividade em sala de aula foi iniciada com as crianças em roda onde foi feito um resgate sobre o que foi apresentado na história “A Galinha Ruiva” (resgatando os diálogos onde a galinha descrevia todo o processo para a fabricação do bolo).
As crianças foram estimuladas através de questionamentos como: De onde vem o milho que a Galinha Ruiva comia? De onde vem as plantas? Como as plantas crescem?
A seguir foram apresentadas às crianças espigas de milho e milho pipoca. As crianças imediatamente as correlacionaram com a história apresentada dizendo: “É o milho da Galinha Ruiva!”.
Foi explicado para as crianças que além de servir de alimento os grãos eram responsáveis também pelo surgimento de uma nova planta de milho. Elas foram sensibilizadas da importância das plantas e do porque de não arrancá-las. A seguir foi explicada a importância do sol e da água para o crescimento das plantas. Após esse diálogo as crianças foram questionadas sobre o que acontece se arrancarmos as folhas de uma planta e puderam compreender sua importância na captação da luz do sol.
Durante todo o processo de dialogo as crianças trouxeram de seu cotidiano múltiplas experiências de suas vivências, como por exemplo: “Minha mãe dá água para as plantinhas lá de casa”, “Eu ajudo minha mãe a regar as plantas”, “Lá em casa temos muitas plantinhas”. As colocações das crianças trouxeram a tona experiências vividas por ela que confirmavam as informações que elas estavam recebendo.

A próxima atividade foi plantar as sementes de milho em um vasilha feita de garrafa pet e colocá-la ao lado do canteiro do pátio da escola. Dessa maneira pudemos acompanhar todo o ciclo da planta. Além disso, o plantio no pátio tem como objetivo inserir as plantas no local de brincadeiras e jogos das crianças, fortalecendo nas mesmas a conscientização para o cuidado com as plantas.
Esquematização da Plantação

Apartir do contorno das mãos as crianças fizeram a galinha Ruiva

Colagem e montagem do milho

OUTRAS ATIVIDADES APARTIR DA HISTÓRIA:

* Dramatização da história

* Imitação dos personagens

* Confecção de um bolo - trabalhar a receita

* Trabalhar a parlenda: A galinha do vizinho

* Confecção de fantoches dos personagens

* Estudo de cada personagem: alimentação,habitat,importancia,características,etc

* Texto coletivo sobre a história

* Confecção da receita do bolo

2009-07-06T08:58:00.000-07:00

TRABALHANDO A MÚSICA:

Cai Cai Balão

Cai cai balão

Cai cai balão, cai cai balão

Na rua do sabão

Não Cai não, não cai não, não cai não

Cai aqui na minha mão !

Cai cai balão, cai cai balão

Aqui na minha mão

Não vou lá, não vou lá,

não vou lá

Tenho medo de apanhar !

MATERIAL: folha mimiografada com o desenho do balão,palitos de picolé,papel crepon colorido,cola,barbante,lápis de cor ou giz.

2009-06-24T08:26:00.000-07:00

Trabalhando a música: Pula fogueira

Confecção de painel junino

Confecção de bandeirinhas para decoração da sala

2009-06-24T08:15:00.001-07:00

Colagens e dobraduras

2009-06-24T08:05:00.000-07:00

Modelos de móbiles

PROJETO ALIMENTAÇÃO

2009-06-18T08:47:00.000-07:00

Tema: Alimentação saudável

Duração: 15 dias

Justificativa:

Observando que as crianças tem dificuldades em comer certos alimentos, achamos necessário desenvolver um projeto sobre alimentação. Onde destacaremos a importância de uma boa alimentação, juntamente com a sua necessidade para com a nossa sobrevivência, pois possuem elementos indispensáveis para a nossa saúde.
Por esta razão, o pré-matutino e vespertino estão estudando sobre a alimentação saudável, esta que deve ser trabalhada desde cedo a fim de proporcionar adultos mais conscientes de uma boa alimentação.

Objetivo geral:

Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

Objetivos específicos:

- Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família;- Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;- Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;- Refletir sobre as sua ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;- Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;- Valorizar o momento reservado à alimentação;
- Incentivar aos bons hábitos alimentares;
- Identificar as preferências alimentar dos alunos;
- Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
- Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;
- Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos;
- Saber que a alimentação, aliada à prática de esportes, é fator essencial de vida saudável;
- Listar frutas, verduras e legumes;
- Conhecer letras e palavras;
- Conhecer os números;

Conteúdos:

- Interpretações pessoais;

- Pseudoleitura/Pseudoescrita;

- Narração de fatos;

- Escrita espontânea;

- Reconhecimento de letras;

- Leitura oral de gêneros textuais instrucionais;
- Atividades orais e escritas;
- Linguagem visual;
- Relatos orais;

- Rodinha da conversa;
- Pesquisas em diversas fontes (revistas, livros infantis, internet, vídeo...)
- Vegetais;
- Experimentar frutas;
- Coordenação motora;

- Nutrição e desnutrição;
- Textos: parlendas, contos, adivinhas, trava-língua, rimas, poemas e receitas;
- Importância de uma boa alimentação e seu valor nutritivo;
- Tipos de alimentos;
- Registros individuais;
- Recontagem das histórias;
-Dramatizações das histórias;
- Histórias : A galinha Ruiva,João o pé de feijão
- cantinhos;
- Sistema de numeração (identificação, traçado e contagem)
- Agrupamentos;- Semelhança/diferença;
- Classificação das frutas quanto a cores e tamanho;

- Pintura;

- Desenho

- Recorte, colagem e modelagem;

- Sucatas;

- Confeccionar cartazes e registros;
- Confecção de máscaras;

- Jogos e brincadeiras;
- dança;
- Dobraduras
- Fantoches de frutas, legumes;
- Experimentos;
- Jogo da memória e dominó;
- Bingo das letras do nome;
- Brincadeiras de feira e supermercado;
- Construção do cantinho do mercado e feira;
- Painel de frutas, verduras e legumes;
-Jogo da memória;
-Pintura com giz de cera, tinta guache, canetinha...
-Confecção de mural;
-Músicas e cantigas de roda:
Salada de fruta (Xuxa)
A dança das frutas (Patatí Patatá)
Comer,comer (Eliana)
Come que a mamãe fica contente (Eliana)
Laranjas e bananas (Xuxa) trabalha-se dicção tbm

Viatamina Tutti-Frutti (Patati - Patata)
-Dedoches de frutas ou fantoches
- Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimentos;
- Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um mercadinho;

RECURSOS:

- Livros diversos, revistas, DVD, tesoura, lápis, cola, lápis de cor, giz de cera, papéis diversos, tinta guache, massinha de modelar, CD de músicas;

AVALIAÇÃO:

Observação diária da participação, compromisso, realização das atividades percebendo desde o início da aula o grau de simpatia das crianças sobre o tema e as estratégias pedagógicas. Desta forma, ir observando a participação e a compreensão que tiverem sobre os assuntos e as atividades propostas.

ATIVIDADES PARA TRABALHAR A ALIMENTAÇÃO

2009-06-04T15:37:00.000-07:00

Vocabulário: Alimentos que mais gostamos

Trabalhando o principal alimento da nossa cidade:

Peixe

OBS: Como era o aniversário da nossa cidade e o principal alimento aqui da nossa cidade é o peixe,fizemos um painel coletivo sobre o tema

Colagem no peixe - feito pela prof. Silvia

Palestra com a nutricionista sobre a Pirâmide alimentar:

Atividade: Árvore dos desejos

APÓS CONTAR UMA HISTÓRIA SOBRE FRUTAS,PEÇA PARA AS CRIANÇAS FECHAREM OS OLHOS E IMAGINAREM QUAL FRUTA GOSTARIAM DE SER? DESENHE AS FRUTAS PARA AS CRIANÇAS E PEÇA PARA ELAS PINTAREM E RECORTAREM,DEPOIS CADA UMA COLA SUA FRUTA NA ÁRVORE DOS DESEJOS.

OBS: AS CRIANÇAS PODEM PINTAR A ÁRVORE DOS DESEJOS COM TINTA GUACHE OU FAZEREM COLAGEM.

ATIVIDADE COM MÚSICA FEITO PELA PROFESSORA SILVIA

CLASSIFICAÇÃO DOS ALIMENTOS FEITO PELA PROFESSORA SILVIA

2009-06-03T17:46:00.000-07:00

TRABALHANDO A PIRÂMIDE ALIMENTAR COM AS CRIANÇAS

Pirâmide Alimentar - o que é e como usar

A pirâmide alimentar é uma divisão dos alimentos em seis grupos, e indica a forma correta de se alimentar de forma
balanceada.

Vocês sabem como usar a Pirâmide Alimentar?

Na pirâmide alimentar estão descritas a faixa de porções adequadas para cada grupo, no entanto a quantidade que cada indivíduo precisa, depende de quantas calorias são necessárias para o mesmo, levando em conta o sexo, idade, peso, altura e atividade física.Começando pela base da pirâmide, é nela que estão os alimentos ricos em carboidratos como pães, massas,Cereais e arroz. Por estarem compreendidos no maior grupo de alimentos devem ser ingeridos em maiores quantidades durante o dia pois são importantes fontes de energia. Mas não confundam essa propriedade com uma maior importância na alimentação já que todos os grupos que aqui vou citar são necessários e importantes para a saúde; cada grupo com uma quantidade diária recomendada para o bom funcionamento do organismo.Logo acima da base estão os alimentos reguladores que são representados pelos grupos das frutas, verduras e legumes. São assim chamados porque são fontes de vitaminas, minerais e fibras que ajudam na regulação de várias reações do nosso corpo.No terceiro nível da pirâmide alimentar estão outros dois grupos de alimentos os quais fazem parte, em sua maioria, os de origem animal como leite e derivados, carne, frango e ovos. Além desses, estão nestes grupos os feijões, ervilhas e nozes. Todos esses alimentos são importantes fontes de proteína e minerais.O topo da pirâmide é representado pelos alimentos que devem ser usados com moderação pois além de calóricos podem levar à obesidade, doenças cardiovasculares, diabetes entre outras enfermidades. Neste grupo estão os óleos, manteigas e margarinas, açúcares e doces.Aí vai uma dica para começar uma alimentação mais equilibrada: procure comer em cada refeição um alimento de cada um dos grupos mostrados na pirâmide seguindo o número de porções diárias. Assim a sua alimentação estará variada e mais nutritiva.Michelle Delboni dos Passos
Portal: Gastronomia Brasil

A pirâmide alimentar infantil

Grupo 1 - Calorias (6 porções diárias para crianças de 4 a 10 anos). Exemplos de uma porção: 1 pão francês ou 4 colheres de sopa de macarrão ou arroz ou 4 biscoitos salgados.

Grupo 2 - Vitaminas e sais minerais( 3 porções diárias de legumes e verduras, mais 3 de frutas para crianças de 4 a 6 anos e 4 porções de legumes e verduras e mais 4 de frutas, para as de 7 a 10 anos). Exemplos de 1 porção de legumes e verduras: 15 folhas de alface ou 2 colheres de sopa de cenoura ralada ou 1 tomate.Exemplos de uma porção de frutas: 1/2 banana nanica ou 1/2 fatia de abacaxi ou 1/2 copo de suco de laranja ou 1 maçã.

Grupo 3 - Proteínas, cálcio, ferro e vitaminas (3 porções diárias de laticínios, mais 2 porções de carnes e ovos, mais 1 porção de feijões para crianças de 4 a 10 anos).Exemplos de 1 porção de laticínios: 1 xícara de leite ou 2 potes de queijo petit suisse (danoninho) ou 1 fatia de queijo-de-minas. Exemplos de uma porção de carnes e ovos: 1 fatia de carne assada ou 1 filé de frango grelhado ou 2 ovos cozidos. Exemplos de uma porção de feijões: 4 colheres de sopa de feijão ou 2 colheres de sopa de grão-de-bico ou 2 colheres de sopa de lentilha ou soja.

Grupo 4 - Devem ser consumidos com moderação. Itens presentes nos outros níveis da pirâmide, porque entram na composição e preparação dos alimentos.

PIRÂMIDE FEITA POR MEUS ALUNOS

As crianças pintaram a pirâmide com tinta guache e logo após colaram os alimentos,conversamos sobre cada alimento que foi colado.

2009-06-03T17:25:00.000-07:00

Pessoal esta história é ótima para trabalhar a alimentação e higiene(revista projetos escolares de Ed. Infantil,mês maio)

MONTEI UM LIVRINHO COM AS FICHAS QUE VIERAM NA REVISTA

Atividades que trabalhei após a história:

CONFECÇÃO DE MÁSCARAS DE FRUTAS

2009-05-22T16:36:00.000-07:00

Cesta de frutas feita pelo jardim II Prof. Rosilene

máscaras de frutas

História: Chapeuzinho Vermelho e o Lobo Bom

Desenho: a fruta que a criança mais gosta

cesta da Chapéuzinho vermelho com alimentos saudáveis

Painél: Alimentos que deixam os dentes felizes e tristes

Atividade: As crianças recortaram figuras de alimentos e colaram no dente feliz (só alimentos saudáveis) e no dente triste (alimentos não saudáveis).

Trabalhando a alimentação: Revista Projetos escolares de Educação infantil

Frutas, verduras e legumes - sua importância na alimentação

As frutas, verduras e legumes devem estar presentes todos os dias nas refeições dos brasileiros. A combinação de fibras, minerais e vitaminas desses alimentos auxilia na manutenção do peso adequado além de prevenir uma série de doenças.
É importante estar atento a alguns fatores na hora de escolher esses alimentos.Deve-se haver preferência por frutas, legumes e verduras da época, pois estes estarão mais baratos e frescos como também a higienização no preparo dos alimentos é de fundamental importância.
O guia alimentar para a população brasileira recomenda um mínimo de 3 porções diárias desse grupo de alimentos. A ingestão deve ser balanceada e variada ao longo da semana.
Nutrientes presentes nesses alimentos
As vitaminas - são micronutrientes essenciais para os processos metabólicos do organismo, elas devem ser obtidas na alimentação, pois não estão naturalmente presentes no nosso corpo. Dividem-se em hidrossolúveis e lipossolúveis.
Os minerais - estão presentes em alimentos de origem animal ou vegetal em pequenas quantidades. Juntamente com as vitaminas auxiliam nos processos metabólicos.
As fibras – auxiliam no bom funcionamento do organismo e provocam uma sensação de saciedade, o que pode contribuir para controlar o apetite e, assim sendo, a manter o peso.
A ingestão desses alimentos na quantidade mínima recomendada, porém regularmente, auxiliam na prevenção das DCNT (Doenças crônicas não transmissíveis) e por possuírem um baixo teor energético auxiliam no controle do peso.
Infelizmente, a ingestão destes alimentos pela população brasileira é relativamente baixa. As famílias de maior renda consomem o valor mínimo recomendado, mas quando comparada o nível de ingestão entre essas famílias e as de menor renda, percebemos que as primeiras, por possuir um maior poder aquisitivo bem como nível educacional, chegam a consumir até seis vezes mais destes alimentos que as últimas, revelando assim uma grande carência em sua alimentação (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTÁTISTICA, 2004a).
Diante dos benefícios apresentados através da ingestão desses alimentos vê-se a necessidade de incluirmos mais vezes nas refeições e verificar os resultados positivos na saúde!

Referência Bibliográfica

Quem se interessar pelo assunto, pode ler mais sobre o mesmo no:
Guia Alimentar Para a População Brasileira, que pode ser baixado aqui em nosso site ou no site sobre saúde do governo.

2009-05-17T15:06:00.000-07:00

2009-05-15T18:54:00.000-07:00

Pedagogos e psicólogos estão de acordo em que o Jogo Infantil é uma atividade física e mental que favorece tantoo desenvolvimento pessoal como a sociabilidade, de forma integral e harmoniosa.A criança evolui com o jogo e o jogo da criança vai evoluindo paralelamente aoseu desenvolvimento, ou melhor dizendo, integrado ao seudesenvolvimento.Independente de época, cultura e classe social, os jogos e os brinquedos fazem parte da vida da criança, pois elas vivem num mundo defantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos, onde realidade e faz-de-contase confundem. (Kishimoto, 1999 ).O jogo está na gênese do pensamento, da descoberta de si mesmo, da possibilidade de experimentar, de criar e de transformar o mundo.O caráter de ficção é um dos elementos constitutivos dojogo e, é um modo de expressão de grande importância, pois também pode ser entendido como um modo de comunicação em que a criança expressa os aspectos maisíntimos de sua personalidade e sua tentativa de interagir com o mundo adulto.Pelo jogo as crianças exploram os objetos que os cercam, melhoram sua agilidade física, experimentam seus sentidos, e desenvolvem seu pensamento.Algumas vezes o realizarão sozinhos, em outras, na companhia de outras crianças,desenvolvendo também o comportamento em grupo. Podemos dizer que aprendem aconhecer a si próprios, ao mundo que os rodeia e aos demais.Vygotsky (1987)afirma que na brincadeira “a criança se comporta além do comportamento habitualde sua idade, além de seu comportamento diário; no brinquedo, é como se elafosse maior do que ela é na realidade” (p.117). Em sua visão, a brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal favorecendo e permitindo que as ações da criança ultrapassem o desenvolvimento real já alcançado permitindo-lhe novas possibilidades de ação sobre o mundo.

Podemos sintetizar algumas funções do professor frente aos jogos:

Providenciar um ambiente adequado para o jogo infantil

A criação de espaços e tempos para os jogos é uma das tarefas mais importantes do professor, principalmente na escola de educação infantil. Cabe-lhe organizar os espaços de modo a permitir as diferentes formas de jogos, de forma, por exemplo, que as crianças que estejam realizando um jogo mais sedentário não sejam atrapalhadas por aquelas que realizam uma atividade que exige mais mobilidade e expansão de movimentos.

Selecionar materiais adequados

O professor precisa estar atento à idade e às necessidades de seus alunos para selecionar e deixar à disposição materiaisadequados. O material deve ser suficiente tanto quanto à quantidade, como pela diversidade, pelo interesse que despertam, pelo material de que são feitos.Lembrando sempre da importância de respeitar e propiciar elementos que favoreçam a criatividade das crianças. A sucata, é um exemplo de material que preenche vários destes requisitos.

Permitir a repetição dos jogos

As crianças sentem grande prazer em repetir jogos que conhecem bem. Sentem-se seguras quando percebem que contam cada vez com mais habilidades em responder ( ou executar) o que é esperado pelos outros; sentem-se seguras e animadas com a nova aprendizagem.

Enriquecer e valorizar os jogos realizados pelas crianças

Uma observação atenta pode indicar os professorque sua participação seria interessante para enriquecer a atividadedes envolvida, introduzindo novos personagens ou novas situações que tornem o jogo mais rico e interessante para as crianças, aumentando suas possibilidadesde aprendizagem. Valorizar as atividades das crianças, interessando-se por elas,animando-as pelo esforço, evitando a competição, pois em jogos não competitivos não existem ganhadores ou perdedores. Outro modo de estimular a imaginação dascrianças é servir de modelo, brincar junto ou contar como brincava quando tinhaa idade delas. Muitas vezes o professor, que não percebe a seriedade e aimportância dessa atividade para o desenvolvimento da criança, ocupa-se com outras tarefas, deixando de observar atentamente para poder refletir sobre o queas crianças estão fazendo e perceber seu desenvolvimento, acompanhar sua evolução, suas novas aquisições, as relações com as outras crianças, com osadultos. Para tanto, pode ser elaborada uma planilha, um guia de observação que facilite o trabalho do professor.

Ajudar a resolver conflitos

Durante certos momentos dos jogos acontecem com certa freqüência pequenos conflitos entre as crianças. A atitude mais produtivado professor é conseguir que as crianças procurem resolver esses conflitos,ensinando-lhes a chegar a acordos, negociar e compartilhar.

Respeitar as preferências de cada criança

Através dos jogos cada criança terá a oportunidadede expressar seus interesses, necessidades e preferências. O papel do professor será o de propiciar-lhes novas oportunidades e novos materiais que enriqueçam seus jogos, porém, respeitando os interesses e necessidades da criança de forma a não forçá-la a realizar determinado jogo ou participar de um jogo coletivo.

O JOGO E A EDUCAÇÃOINFANTIL II

Tentar definir o jogo não é tarefa fácil. Quando se pronúncia a palavra jogo cada um pode entendê-la de modo diferente. Pode-seestar falando de jogos políticos, de adultos, crianças, animais ou amarelinha,xadrez, adivinhas, contar estórias, brincar de “mamãe e filhinha”, futebol,dominó, quebra-cabeça, construir barquinho, brincar na areia e uma infinidade de outros.Tais jogos, embora recebam a mesma denominação, tem suas especificidades. Por exemplo, no faz-de-conta, há padronizadas permitem a movimentação das peças. Brincar na areia, sentir o prazer de fazê-la escorrer pelas mãos, encher e esvaziar copinhos com areia requer a satisfação da manipulação do objeto. Já a construção de um barquinho exige não só a representação mental do objeto a ser construído, mas também a habilidade manual para operacionalizá-lo.

2009-05-15T18:23:00.000-07:00

ALGUNS JOGOS CONFECCIONADOS POR MIM E MEUS ALUNOS:

JOGO : CORRIDA DOS COELHINHOS

MATERIAL: caixas de ovos,tinta ,tampinhas de garrrafa pet,dadinho feito de papel colorido cartão,cola quente,papel cartão

COMO FAZER: Pinte com as crianças caixinhas de ovos com tinta guache,cada caixa de uma cor,após confeccione coelhinhos coloridos de papel cartão(você pode criar outro animalzinho como cavalos,etc.)

Cole os coelhos nas tampas de garrafa pet com cola quente.

Faça números de 1 a 6 para colar nas caixas de ovos.

OBS: cada coelho tem que corresponder a cor que deve ter nos dados.

COMO JOGAR: O jogo deverá ter 4 jogadores ou menos,cada um joga o dado de uma vez,após a jogada do dado a cor que cair será o coelho que vai correr,uma casa por vez,quem chegar primeiro no número 6 é o vencedor.

As crianças deveram seguir a sequência dos números pulando sempre uma casa.

2009-05-15T17:04:00.000-07:00

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Maria Fernanda d´Ávila Coelho
Mestranda em Educação/UNIVALI

OBJETIVO:

Discutir sobre os aspectos do processo vivido pelas crianças que são relevantes para serem acompanhados e registrados pelo professor e que trarão tanto à criança quanto ao próprio professor, subsídios para seguir em frente e avançar no processo educativo.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Sua função é acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo educativo como um todo.

Conceituada por HADJI, 2001 como:

AVALIAÇÃO FORMATIVA

“A avaliação formativa implica por parte do professor, flexibilidade e vontade de adaptação, de ajuste. Este é sem dúvida um dos únicos indicativos capazes de fazer com que se reconheça de fora uma avaliação formativa: o aumento da variabilidade didática. Uma avaliação que não é seguida por uma modificação das práticas do professor tem poucas chances de ser formativa! Por outro lado, compreende-se por que, que se diz freqüentemente que avaliação formativa é, antes, contínua”. HADJI, 2001

POR QUÊ ACOMPANHAMENTO?

•A avaliação deve ser entendida como elemento indissociável do processo educativo, possibilitando, ao professor, definir critérios para planejar e replanejar as suas atividades.

•A avaliação precisa ser realizada de forma sistemática e contínua, visando à melhoria da ação diária educativa.

•Para que uma avaliação aconteça de forma coerente, que atenda as necessidades tanto das crianças quanto do professor, é preciso uma disponibilidade e aproximidade dos envolvidos.

Ao acompanhar, observar e registrar a ação da criança, ele reúne dados significativos do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança e (re)significa a sua prática docente.

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL É...

Priorizar o acompanhamento estreito do professor às ações das crianças. Neste caminho a ser seguido, o professor pode certificar, interagir e prospectar como aponta HADJI (2001) a cada momento deste processo, interagindo e intervindo quando necessário.
•ACOMPANHAMENTO
•OBSERVAÇÃO
•REGISTRO

1.ACOMPANHAMENTO

Avaliar é estar perto, disponível, acessível.
DEMO,2006

ACOMPANHAMENTO

Durante a observação diária, enquanto as crianças realizam as atividades, o professor encoraja a livre expressão, criando oportunidades, permitindo-lhes conhecer melhor os seus interesses e compreender os processos de aprendizagem.

2.OBSERVAÇÃO

OLHAR ATENTO

O ato de observar contribui tanto para que o(a) professor(a) possa perceber a singularidade e a integralidade das crianças, quanto para que possa realizar propostas de trabalho de acordo com suas necessidades.

A preocupação da Educação Infantil precisa estar centrada no desenvolvimento e na aprendizagem da criança, considerando que a aprendizagem pela ação é uma condição necessária para a reestruturação cognitiva e para o desenvolvimento. HOHMANN; WEIKART, 1997.

SUGESTÕES DE INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÂO

•Tabelas que facilitem o registro rápido e preciso do professor;
•Fichas individuais para o registro de cada criança;
•Quadros para o registro das ações coletivas;
•Pranchetas penduradas em lugares estratégico;

3.REGISTRO

O professor apóia a sua prática, registrando os processos de aprendizagem das crianças com base na qualidade das interações estabelecidas.
HOHMANN E WEIKART, 1997

Sugestão para o roteiro das avaliações das crianças

•Extrair os eventos que são representativos tanto da prática pedagógica como do processo de desenvolvimento das crianças;
•Contextualizar as ações das crianças, individualmente e coletivas;
•Dar visibilidade ao trabalho desenvolvido no CEI;
•Registrar a ação das crianças e das professoras no dia-a-dia das turmas e das ações do CEI ressaltando as atividades de grupo;
•Indicar as ações que serão desencadeadas a partir da reflexão que fizemos de cada criança e do grupo todo;
•Enfatizar as aprendizagens individuais;

AS FALAS DAS CRIANÇAS

•É preciso considerar nos processos avaliativos das crianças pequenas também aquilo que elas apontam, ou seja, é preciso considerá-las também como sujeitos do processo e, conseqüentemente, como atores competentes para reorientar a prática de sua avaliação.
•As reações das crianças, suas contribuições, participações, falas, conclusões, sugestões e socializações precisam ser descritas e salientadas compartilhando com os pais e equipe. As falas das crianças ilustram e confirmam as suas aprendizagens no CEI.

DOCUMENTO FINAL

•AVALIAÇÃO;
•DIAGNÓSTICO;
•RELATÓRIO;
•PARECER;

DOCUMENTO FINAL

Geralmente estes documentos são feitos pensando somente nos pais, mas eles servem para orientar toda a equipe pedagógica e principalmente orientar as ações dos professores com relação ao planejamento diário, e a médio e longo prazo. Por isso, quando escrevemos essa avaliação, temos que manter em mente que várias pessoas poderão ler e que servirá a vários propósitos.

EXERCÍCIO

FAÇA DE CONTA QUE VOCÊ É UMA MÃE OU UM PAI E ESTÁ RECEBENDO A AVALIAÇÃO DE SEU FILHO(A).

Avaliação 1ºTrimestre

Neste período muitas foram as atividades e vivências que experimentei e senti no espaço em diferentes momentos do CEI juntamente com minhas professoras.
Brinquei com os movimentos do corpo, ouvi músicas, também, já consigo expressar minhas vontades, apesar de chorar para conseguir o que quero(...)
Já brinquei com bolas, balões e bolinha de sabão, todos estão sempre preocupados com meu desenvolvimento e aprendizagens significativas das coisas. Tudo no CEI é pensado para mim, preocupam-se com o meu bem estar também, pois me mantém sempre limpinha e bem alimentada. Por isso, vocês podem confiar em mim, pois neste lugar tenho o melhor atendimento possível.
Sobre minhas características posso dizer que a cada dia cresço e me torno diferente, pois aprendo coisas novas e sei que isso os orgulha. (...) assim sou eu a Maria.

AVALIAÇÃO 1º TRIMESTRE:

No grupo A, Maria começa uma nova história. Ela compartilha diariamente, descobertas, vivências, aprendizagens com: João, Arthur, Gabriel, Fábia, Elisa, Luana, Ana,, a estagiária ... e a professora ....
No período de adaptação Maria, pedia algumas vezes a presença dos pais, mas com o meu apoio, logo foi se envolvendo com o grupo, demonstrando maior segurança.
A minha intenção é promover o bem estar das crianças, através de momentos significativos, que respeitem o interesse de cada uma, relacionados aos objetivos propostos.(...) Conheça a rotina do grupo A:
Acolhida (13h30min.) – Recebo as crianças, convidando-as para uma brincadeira e enquanto aguardamos a chegada das demais crianças para iniciarmos a tarde. Maria prefere brincar na área da casa neste tempo, convidando outras crianças para formar uma família e criar histórias interessantes para as suas brincadeiras. “Gabi, você quer casar com uma princesa? É muito legal o pirata casar com a princesa”. (Fala Maria vestida de princesa para Gabriel que está vestido de pirata).Este ano iremos realizar muitas atividades que envolvam o faz-de-conta através da literatura infantil que será explorada com as crianças.

ELABORAÇÃO DO DOCUMENTO FINAL

A INTRODUÇÃO serve para apresentar as características da criança e ela no grupo – e o grupo em relação a ela! Falem de seu trabalho enquanto professor – que se preocupa com o bem estar de todos, com a aprendizagem significativa, que recebe as crianças e tudo que elas trazem em suas vivências e experiências.

•O grupo – quem é, como são, qual é a rotina deles, atividades preferidas, característica(s) do grupo;
•A criança no grupo – como ela se situa no coletivo – como se destaca e/ou como se coloca nele; como reage frente as atividades coletivas;
•As características da criança – como ela é;
•A criança e as atividades – suas preferências, suas reações, suas contribuições,
•A dinâmica da criança em sala – ela e a rotina – ela reclama, adere, participa do que? Seu temperamento e escolhas;

•Suas relações com os outros - ênfase na parte afetiva – seus relacionamentos fazendo uma ligação com suas características pessoais;
•Desempenho no dia-a-dia – nas atividades – como ela se envolve nas atividades, seu progresso, seu envolvimento com as atividades e pessoas;
•Curiosidades dos comportamentos das crianças que ilustram seu desenvolvimento – suas falas, gracinhas, surpresas, insights, contribuições, perguntas, observações, etc.
•Planos para futuro próximo – o que você pensa que a criança precisa para continuar se desenvolvendo de maneira progressiva e positiva, o que em particular você planejaria para ela. Revele o seu olhar particular para ela e suas projeções.

•As OBSERVAÇÕES FINAIS servem para indicar como o professor irá continuar o trabalho com a criança em questão, RESSALTANDO A PREOCUPAÇÃO INDIVIDUAL, MAS INTEGRANDO-A NO GRUPO!
DICA: Fale do grupo também, das suas intenções para o grupo, para o planejamento e recursos que usará.

LEMBRE-SE...

•Abordando todos estes itens, o professor estará falando tanto das áreas do desenvolvimento infantil, como das áreas do currículo, trazendo a tona os quatro focos principais da Educação Infantil – criança, professor, currículo/planejamento e as relações.

IMPORTANTE!

•O professor deve escrever como se estivesse escrevendo para alguém que não conhece as crianças e, portanto vão revelar as dificuldades com moderação.
•Neste documento é o lugar do professor falar na sua própria voz revelando suas observações, planejamentos, reflexões e planos futuros. A voz da criança será para exemplificar aquilo que vocês estão falando sobre elas!

Temas delicados

•Tente não colocar panos quentes nos fatos mas sem ocultar a verdade lidando com o problema/questão de forma profissional; revelar as possibilidades, conquistas, falas, pensamentos da criança de maneira realista, etc.
•Prepare-se para falar das dificuldades de maneira profissional e ponderada, isto é, apontando as partes positivas e aquelas que merecem atenção.

SUGESTÕES para temas delicados

1. No período de adaptação, Maria sentiu-se um pouco insegura, pedindo a presença da mãe, chorando bastante. Estes momentos ainda acontecem, porém a posição firme de sua mãe e a minha acolhida, auxiliam a Maria a ficar e a participar das brincadeiras deste primeiro momento.
2. Tempo de grande grupo - É um momento de grande desafio para esta faixa etária, pois aqui as crianças precisam conviver com a espera, a partilha, o ouvir, o falar, respeitando o ritmo de cada um. Gabriel gosta do trabalho coletivo, no início do ano chateava-se muito quando não era ouvido, agora já consegue se posicionar, pedindo que o escutem, mesmo que ás vezes tenha que aumentar seu tom de voz. Algumas vezes ele se irrita com a espera gritando e desistindo de participar.

OBSERVAÇÕES FINAIS

TRECHO:

(...) Tenho elaborado ações que despertem na Maria maiores desafios quanto à alimentação, expressão de escolhas, coordenação motora ampla, linguagem, cuidados com o corpo, para assim, vivenciar situações de aprendizagem ativa por meio de um ambiente rico em interações, onde amplie seu contato com outras crianças, adultos e objetos, percebendo as diferentes formas de sentir, expressar e comunicar.

Para a avaliação torna-se verdadeiramente útil em uma situação pedagógica, deve ser informativa (comunicativa), mostrar caminhos, auxiliando tanto a criança quanto o professor, permitindo guiar e otimizar as aprendizagens em andamento.
HADJI, 2001.

OBRIGADA!

Maria Fernanda d´Ávila Coelho
mariafernandadavila@terra.com.br

LEITURAS - AVALIAÇÃO

•HADJI, 2001.
•BONDIOLI, 2003.
•FARIA E SALLES, 2007.
•BALLESTER, 2003.
•KRAMER, 2006.
•HOHMANN E WEIKART, 1997.
•HOFFMANN, 1999.
•DEMO, 2006.

2009-05-10T17:38:00.000-07:00

2009-05-10T17:32:00.001-07:00

Cartaz das regrinhas : As crianças pintaram

CHAMADINHA

PAINEL GRUPO SAPO

PAINEL GRUPO BORBOLETA

ANIVERSÁRIANTES

PORTA TRABALHINHOS

CARTAZ DO TEMPO

QUANTOS SOMOS? E AJUDANTE DO DIA?

CANTINHO DA LEITURA

PORTA MOCHILAS

MÓBILE SAPO

2009-05-10T17:27:00.000-07:00

Porta atividades:

Cartaz da porta:

ALFABETO

MÓBILE DA BORBOLETA

OS NÚMEROS

2009-05-10T16:28:00.000-07:00

MINI PROJETO:

Projeto: Dia das Mães

Idade: 5 e 6 anos

Justificativa:

O dia das mães é uma data muito especial que sempre deverá ser lembrada, pois o dia das mães é todo dia, desde ao amanhecer até o final da noite. Todas as mães devem ser reconhecidas pelo seu trabalho, dedicação e amor com sua família e do seu lar, pois as palavras para tudo isso são poucas. Ser mãe é dizer todas as palavras, que sempre precisamos escutar, é secar nossas lágrimas, e num beijo consolar, é ser aquela pessoa que vive em nosso coração, é trazer sempre aquele sorriso amigo, e em nosso tombo saber nos dar a mão, isso tudo é o pouco que hoje reconhecemos, do seu valor mãe, pois , tu és e sempre será um exemplo de puro e infinito amor. Justifica-se esse projeto como sendo uma maneira de homenagear o dia das mães, por ser uma data muito importante que jamais deve ser esquecida e reconhecer o papel de mãe na relação do seu amor com seu filho, com o companheiro e no seu lar.

Objetivo geral:

- Desenvolver nos alunos sentimentos de amor, obediência e respeito ás mães.

Objetivos Específicos:

- Desenvolver a linguagem e o raciocínio;

- Valorizar a figura da mãe dentro e fora do lar;

- Reconhecer a importância da mãe na família;
- Resgatar os valores que as famílias estão perdendo (respeito, amor, partilha...)
- Valorizar a pessoa humana;
- Valorizar o trabalho da mãe (às vezes dupla jornada de trabalho).
- Conhecer direitos e deveres dos membros da família, em especial das mães;
- Confeccionar lembranças e cartões para presentear às mães;
- Desenvolver a imaginação;
- Reconhecer a letras da palavra mãe;
- Produzir textos com o tema "O que eu nunca disse a mamãe."
- Enfeitar os murais com as produções dos alunos;

Conteúdos:

- Diálogo, aula expositiva, interação com os alunos, para conhecer melhor o perfil das mães em questão

- A importância de ser mãe

- Pesquisa extra classe
- Ornamentação de murais,mensagens, homenageando às Mães.
- Criação de poesias, mensagens
- Relatos orais
- Confecção de lembranças
- Confecção de cartões
- Recorte e colagem
- Pintura
- Música

- Desenho

- Escrita da palavra mãe

- Conhecendo os números

-Conhecendo a letra M

- Mímicas

Trabalhinhos:

colagem de papel colorido na palavra mãe

painel para homenagiar as mães

painel em homenagem as mães

paninhos de prato com o carimbo das mãozinhas das crianças

POESIA: MÃE

Gosto de ti porque sim,não sei explicar...

Gosto de ti porque me faz sonhar.

Gosto do teu sorriso,da ternura do teu olhar.

Gosto de ti, porque sim.

Para que quer explicação?

Gosto da tua ajuda e da tua atenção.

Gosto de ti do fundo do coração.

Gosto de ti porque sim!

Você é a minha mãe que gosta muito de mim.

Feliz Dia das Mães!

2009-05-10T16:21:00.000-07:00

Cartão para as mães

2009-05-10T16:13:00.000-07:00

Material para fazer a flor: EVA,palito de churrasco,contorno das mãozinhas em EVA,cola quente, papel crepon verde para o acabamento.

Flor feita das mãozinhas das crianças

2009-05-10T16:00:00.000-07:00

Cartão para as mães